先弄清学生缺什么，再考虑去教什么；乡村学校的教室里孩子越来越少；是，城市和乡村教育资源的不平衡；是，网络文化盛行，萌生上学无用理念
澎湃新闻记者 杨思超
“大学生的力量是有限的，我们希望把自己的力量充分发挥出来。”2021立邦“为爱上色”年度分享暨第五届大学生农村支教奖颁奖典礼上，在全国100支大学生支教队伍中，获得大学生农村支教奖全国金奖的北京大学纸路益行社成员左右在接受澎湃新闻采访时如此表示。
先弄清学生缺什么，再考虑去教什么
据了解，北京大学纸路益行社长期关注中国欠发达地区中学生群体的心理健康和发展问题。为让支教课程有的放矢，纸路益行社进行了为期8个月的预调研，通过调研数据发现，相比同年龄学生，宁都中学的学生心理韧性较低、学习自我效能弱。
围绕这两个突出问题，团队将“健康知识科普+心理支持干预”定为核心课程，全学科贯穿多向知识的拓展和学习兴趣的引导。
今年8月，左右作为北京大学纸路益行社赴宁都中学实践团的一员，在江西省宁都中学进行了10天的支教活动。这不是她的第一次支教，2018年曾去尼泊尔进行了国际支教。
这次赴宁都中学实践团的队长就是从宁都中学走出去的。队长的一番话给左右留下深刻印象，他说，“之前都是苦学出来的，来到北大才发现世界很大。庆幸自己有机会接触更大的世界，但遗憾的是有更多处于这样环境中的同学，学习兴趣很早就被抹杀了。”
教育帮扶，帮扶学校迫切希望的是带来的“实用”的教育，解决他们真正需要解决的问题。放在具体支教课程设置上，纸路益行社团队开设了12门选修课，如审视《火影忍者》动漫的内在价值、“诗人之死”等，希望用学科激发模式，激发学生对未知知识的挑战欲望，从而提高自主能动性。
对于十天的支教效果？在左右看来，比预设的要高。让她感到意外的是，在学习兴趣培养上，当选修课《火影忍者》和量子物理课程在同一时间时，全年级一半学生竟然选择了高深的量子物理课。
乡村学校的教室里孩子越来越少
“平时在漂漂亮亮的教室里见到孩子，家访后才发现我们忽略了他们的真实生活。”谈到支教后最深的印象，中南大学山那边文艺支教团成员郑慧君说出了短期帮扶教育无法面面俱到解决学生问题的无奈。
同样获得支教奖金奖的中南大学山那边文艺支教团，在对湖南省永州市江华瑶族自治县大圩镇镇民进行问卷调研后，总结出了乡村生源流失的原因。
一是，上学距离远。这种情况，起源于2001年正式开始的“撤点并校”政策，即撤销农村原有的中小学，使学生更多集中到城镇学校。“撤点并校”政策的初衷，就是要改变“村村办学”的教育格局，以集中办学的方式提升教育经费的投资效益与教育质量，可这也导致了村里学生上学路途遥远，而学校无力提供校车的问题。
二是，城市和乡村教育资源的不平衡。当下乡村学校环境虽然得到了很大的改善，但教学设施还有待提高，陈华
校对：张亮亮
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